Muchas veces se ha visto al proceso y a los instrumentos de planificación únicamente como un requisito exigido por las autoridades, pero la idea es que el docente interiorice que este recurso le ayudará a organizar su trabajo y ganar tiempo.

Además, la planificación didáctica permite reflexionar y tomar decisiones oportunas, tener claro qué necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes, qué se debe llevar al aula y cómo se puede organizar las estrategias metodológicas, proyectos y procesos para que el aprendizaje sea adquirido por todos, y de esta manera dar atención a la diversidad de estudiantes.

Otro punto importante de la planificación didáctica es la preparación del ambiente de aprendizaje que permite que los docentes diseñen situaciones en que las interacciones de los estudiantes surjan espontáneamente y el aprendizaje colaborativo pueda darse de mejor manera.

Asimismo, se establece que una buena planificación:. La planificación debe iniciar con una reflexión sobre cuáles son las capacidades y limitaciones de los estudiantes, sus experiencias, intereses y necesidades, la temática a tratar y su estructura lógica seleccionar, secuenciar y jerarquizar , los recursos, cuál es el propósito del tema y cómo se lo va a abordar.

Elementos esenciales para elaborar la planificación didáctica:. La planificación didáctica no debe ceñirse a un formato único; sin embargo, es necesario que se oriente a la consecución de los objetivos desde los mínimos planteados por el currículo y desde las políticas institucionales.

Su importancia en la planificación estriba en que contienen el saber hacer, los conocimientos asociados y el nivel de profundidad. Deben guardar relación con los componentes curriculares anteriormente mencionados. Estos indicadores se evidenciarán en actividades de evaluación que permitan recabar y validar los aprendizajes con registros concretos.

Esto permitirá analizar los recursos con anterioridad y asegurar su pertinencia para que el logro de destrezas con criterios de desempeño esté garantizado.

Además, cuando corresponda, los recursos deberán estar contenidos en un archivo, como respaldo. Es importante generar en el país una cultura de respeto por los derechos de propiedad intelectual.

Es cierto que los recursos bibliográficos son muy variados, dependiendo del contexto socio-geográfico de la institución; sin embargo, se sugiere incluir una bibliografía, aunque esta sea mínima.

Es necesario que los docentes seleccionen los indicadores esenciales de evaluación y los relacionen con las destrezas con criterios de desempeño y las estrategias de enseñanza-aprendizaje pertinentes con la situación didáctica que va a ser planificada, considerando la atención a las diversidades.

El docente buscará integrar los conocimientos de su planificación con los de otras áreas cuando sea pertinente y sin forzar o crear relaciones interdisciplinares inexistentes. El éxito de una planificación es que sea flexible y se adapte a cambios permanentes según la situación lo requiera.

Para comprobar si la planificación planteada se cumple, se debe monitorear constantemente, verificar, replantear y ajustar todos los elementos, con la finalidad de que los estudiantes alcancen el dominio de las diferentes destrezas con criterios de desempeño.

El docente debe, por tanto, estar abierto a realizar los ajustes necesarios, de cara a planificaciones posteriores, para lo que puede agregar un apartado de observaciones. Elementos adicionales que nos permiten trabajar en el aula.

Para concretar el desarrollo curricular en el aula se sugiere preparar al menos los siguientes elementos:. Debe redactarse ideas breves que den una visión teórica de lo que propone lograr la Planificación Micro Curricular del Bloque. ACTIVIDAD INICIAL O CONDUCTA DE ENTRADA.

Actividad de Inicio de la Unidad: El propósito principal es inducir al estudiante en el desarrollo de los saberes, además sirve para diagnosticar a las estudiantes. Actividad de construcción individual de conocimiento: Proponer actividades en las cuales l o s estudiantes reflejen su aporte en la construcción de los conocimientos.

Deberes, trabajos y otros que ordinariamente deben cumplir l o s estudiantes. Actividades que deben ser dosificadas. TRABAJOS EN GRUPO. Trabajos y otras actividades que grupalmente deban desarrollar lo s estudiantes.

De preferencia se realizarán estas actividades en la Institución. Para redactar la bibliografía se sugiere el formato APA. Por ejemplo:. Carr, Wilfred y Kemmis, Steve Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca.

DESCRIPCIÓN DE VALORES. En el desarrollo de todos los bloques de cada asignatura, se deben considerar los valores a desarrollar, se sugiere revisar los valores expresados en el Plan Decenal de Educación; pueden adicionarse otros valores.

Los valores del Plan son: honestidad, justicia, respeto, paz, solidaridad, responsabilidad y pluralismo. Se buscará concordancia entre el valor y los saberes de cada unidad.

La planificación didáctica organiza y conduce los procesos de enseñanza y aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos educativos prescritos en la AFCEGB.

Además permite reflexionar y tomar decisiones acertadas, tener claro qué necesidades de aprendizaje tienen los estudiantes, qué se debe llevar al aula y cómo se pueden organizar las estrategias metodológicas para que el aprendizaje sea significativo para todos y de esta manera brindar atención a la diversidad de los estudiantes.

La Actualización y Fortalecimiento Curricular demanda una nueva forma de abordar la ciencia en cada una de las áreas y exige replantear la planificación didáctica como un sistema integrado de los componentes curriculares, con el fin de desarrollar las destrezas con criterios de desempeño, alcanzar los indicadores esenciales de evaluación y lograr el perfil de salida de la Educación General Básica, el mismo que incluye aspectos formativos del estudiante relacionados con el Buen Vivir.

La Planificación didáctica tiene un tiempo de aplicación aproximado de seis semanas, en la misma se planificará un bloque curricular propuesto en el documento de AFCEB. En el caso específico del área de Matemática se planificará un módulo en el que se integre tres o más bloques curriculares.

En el título de la planificación de Matemática se pueden enlistar los nombres de los bloques curriculares que se integran en el módulo. Año lectivo: ……………………… Año de básica: …………………………….. Duración: ………………………………….

Fecha de inicio: ………………………….. Fecha de finalización: ……………………. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO. Expresan el saber hacer con una o más acciones que deben desarrollar los estudiantes, estableciendo relaciones con un determinado conocimiento teórico y con diferentes niveles de complejidad de los criterios de desempeño.

Se seleccionan de la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica planteadas en los bloques curriculares. Constituyen procesos metodológicos generadores, que permiten el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño.

Es necesario que los métodos, procesos y técnicas se encuentren detallados como macro actividades que requieren del desarrollo de acciones específicas dentro de la enseñanza y aprendizaje.

Es importante que los recursos a utilizar se detallen. Esto permite que los recursos se seleccionen con anterioridad y así, asegurar su pertinencia. Se constituyen en los requisitos mínimos de dominio de las destrezas con criterios de desempeño. Para que el docente inicie este proceso de reflexión es necesario que se pregunte: ¿Qué deben saber, entender y ser capaces de hacer los estudiantes?

Estas preguntas llevan al maestro a contextualizar los objetivos planteados. Estos indicadores deben ser seleccionados del documento de AFCEGB y además, el docente, podrá incluir indicadores de evaluación en caso de que lo requiera.

Los indicadores de logro se plantean a partir de los indicadores esenciales de evaluación, para especificar de manera concreta lo que se requiere en el aprendizaje de los estudiantes.

Son evidencias que permiten recabar y validar los aprendizajes con registros concretos. Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.

Publicado por Unknown en Enviar por correo electrónico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir en Pinterest. Consejos y Herramientas. Nuestra misión. Encuentre un Pediatra. Los controles médicos de su hijo Prenatal Bebé Niño pequeño Preescolar Nutrición y Estado Físico Escuela primaria Adolescente Adulto Joven.

Logros del desarrollo: niños de 4 a 5 años de edad. Page Content. Estos son algunos otros logros a los que se debe estar atento. Logros de movimiento Se para en un pie durante diez segundos o más.

Tiene conocimiento de lo que se usa cada día en casa dinero, alimentos, electrodomésticos. Se distrae fácilmente y es incapaz de concentrarse en una actividad individual durante más de cinco minutos.

Se rehúsa a responderles a las personas en general, o responde solo superficialmente. La información contenida en este sitio web no debe usarse como sustituto al consejo y cuidado médico de su pediatra. Puede haber muchas variaciones en el tratamiento que su pediatra podría recomendar basado en hechos y circunstancias individuales.

El concepto de N-Ach fue popularizado posteriormente por el psicólogo David McClelland. Según McClelland esta necesidad es la que incita al individuo a luchar y emprender, influyendo en el crecimiento económico de este mismo. A su vez, esta es aprendida e influenciada por el entorno en el que fue criado y por los factores sociales y culturales de su entorno.

Además, demostró que la necesidad de logro se puede desarrollar. Este rasgo de la personalidad se caracteriza por una preocupación permanente por establecer y cumplir con altos estándares de logro.

Esta necesidad está influenciada por el impulso interno de acción motivación intrínseca y la presión ejercida por las expectativas de los demás motivación extrínseca. Medido con la prueba de apercepción temática TAT , la necesidad de logro motiva a un individuo a tener éxito en la competencia y a sobresalir en actividades importantes para él o ella.

La necesidad de logro está relacionada con la dificultad de las tareas que las personas eligen emprender. Aquellos con baja N-Ach pueden elegir tareas muy fáciles, para minimizar el riesgo de fallo, o tareas muy difíciles, de modo que un fallo no sea vergonzoso.

Las personas con alta N-Ach tienden a elegir tareas moderadamente difíciles, sintiendo que son desafiantes, pero están a su alcance. Las personas con alta N-Ach se caracterizan por una tendencia a buscar desafíos y un alto grado de independencia. Su recompensa más satisfactoria es el reconocimiento de sus logros.

Las fuentes de alta N-Ach pueden incluir los siguientes aspectos:. En el lugar de trabajo, las organizaciones pueden tener dificultades para reconocer a quienes tienen un alto nivel de N-Ach y a quienes no.

Cuando las personas que necesitan y requieren la atención necesaria para que sus esfuerzos sean reconocidos por alguien que está en una posición influyente para ellos; si no reciben esa satisfacción o reconocimiento, pueden quedar insatisfechos y frustrados con su trabajo o posición.

Esto puede conducir a una miríada de problemas en el trabajo y al resentimiento y la desaprobación. Esto puede verse como una reacción emocional negativa, sin embargo, a su vez, como indica David McClelland, la necesidad de logro tomará su curso de diferentes maneras.

Una persona se hará cargo de pequeñas tareas fáciles que sabe que puede lograr y se les felicitará por ello, o aceptará tareas extremadamente desafiantes porque saben que no corren el riesgo de avergonzarse por el fracaso debido a la gran exigencia de la tarea emprendida.

Se ha descubierto que los empleados motivados por la necesidad de logros suelen ser más tomadores de riesgos en la organización. También son los empleados que desean ser constantemente desafiados a aprender cosas nuevas.

Es por eso que requieren reconocimiento cuando completan una tarea satisfactoriamente. Por lo tanto, si un tomador de riesgos se siente insatisfecho debido a la falta de aprecio por su trabajo, se tambalea en el filo de un cuchillo.

A cada lado hay una enorme caída y puede ir en cualquier dirección. El empleado continuará trabajando y asumiendo más riesgos y será creativo y se esforzará más por impresionar y ganar reconocimiento. O se irá a buscar otro lugar para trabajar. De esta manera, los empleadores, gerentes, colegas y compañeros de trabajo deben respetar a todos los que tienen una personalidad de necesidad de logro y darles el crédito que necesitan para mantenerse contentos.

Esto conducirá a una fuerza laboral productiva, feliz y bien establecida. El trabajo de investigación pionero de la Clínica Psicológica de Harvard en la década de , resumido en Exploraciones en la personalidad , proporcionó el punto de partida para futuros estudios de la personalidad, especialmente aquellos relacionados con necesidades y motivos.

Las investigaciones de David C. McClelland y sus asociados sobre la motivación del logro tienen especial relevancia para la aparición del liderazgo. McClelland estaba interesado en la posibilidad de despertar deliberadamente las necesidades de logro en un intento de explicar cómo las personas expresan sus preferencias por resultados particulares, en lo que es un problema general de motivación.

En este sentido, la necesidad de logro se refiere a la preferencia de un individuo por el éxito en condiciones de competencia. El vehículo que McClelland empleó para establecer la presencia de un motivo de logro fue el tipo de fantasía que una persona expresó en la Prueba de Apercepción Temática TAT , desarrollada por Christiana Morgan y Henry Murray, quienes señalan en Exploraciones de Personalidad que " cuando una persona interpreta una situación social ambigua, es probable que exponga su propia personalidad tanto como el fenómeno al que asiste Cada imagen debe sugerir una situación crítica y ser efectiva para evocar una fantasía relacionada con ella" p La prueba se compone de una serie de imágenes que los sujetos deben interpretar y describir al psicólogo.

El TAT se ha utilizado ampliamente para apoyar la evaluación de necesidades y motivos.

Los logros son todos aquellos resultados concretos, puntuales, positivos y que signifiquen una ganancia o éxito para la empresa u organización Los logros de aprendizaje son entendidos como el resultado alcanzado por los estudiantes, después de haber vivenciado experiencias de aprendizaje significativo; La orientación al logro es una habilidad que muestra tu capacidad de mejora permanente. · Establecer metas altas y trabajar duro para lograrlas

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Logros basados en destreza - Son descripciones de los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que se espera que demuestren los estudiantes a cierto logro de la Los logros son todos aquellos resultados concretos, puntuales, positivos y que signifiquen una ganancia o éxito para la empresa u organización Los logros de aprendizaje son entendidos como el resultado alcanzado por los estudiantes, después de haber vivenciado experiencias de aprendizaje significativo; La orientación al logro es una habilidad que muestra tu capacidad de mejora permanente. · Establecer metas altas y trabajar duro para lograrlas

muy bueno su trabajo me ha ayudado a esclarecer ciertas dudas que tenía en lo referente a la planificación. Tan solo palabras como siempre, tanta planificación que estorban con el real contacto que deberíamos tener con los estudiantes mientras tantos al joven se le facilita en mil por uno para que pase el año con tanto examen de perdón y al final los estudiantes saben que pasarán.

Ya estudiar de corazón pasó a la eternidad. Antes salíamos excelentemente preparados sin tanto papel con planificaciones que solo devoran nuestros preciosos árboles al ocupar mas y mas papel.

mucha razón en su criterio, tanto que exigen al docente y ni siquiera valoran su esfuerzo y tolerancia y los estudiantes bien gracias. Que pena su comentario. Deja mucho que desear, la planificación es un documento científico, metodologico, bien pensado y estructurado para que personas como usted tengan alternativas y procedimientos de trabajo en el aula.

Para ser docente primero hay que amar el conocimiento, debe mantenerse actualizado en todo conocimiento para que sea de inspiracion a sus estudiantes. Un profesor que no se esfuerza no le puede pedir a un estudiante que lo haga. Concluye que no tiene vocacion para ser educador, solo busco esa profesión para trabajar hasta el medio dia e irse a casa mientras otros trabajan jornada completa e ir al siguiente dia a improvisar la clase, confundir a los estudiantes con sus desatinos y por ultimo que ellos odien la catedra dictada.

Le saluda un arquitecto de Profesión pero tambien educador de colegio por mas de 15 años. mucas gracias muy bueno su trabajo me ayudo a resolver ciertas dudas que tenia.

Es muy buena la información ya que ayuda a mejorar mi trabajo como docente. También me gustaría un modelo de planificación modelo de instrumentos para evaluar con base estructurada. perdón pero ninguna biblia mundial me da trabajo!! Trabajo hay de buscar y para ser profesional hay de estudiar!!

No en Guatemala porque ningún titulo universitario sirve NI EN EUROPA, NI EN ESTADOS UNIDOS, NI EN ASIA!! por el simple razón que los niveles de estudios no son suficiente preparados!! Además ninguna universidad quiere pagar un buen profesor Doctorado!!

Y papas y mamas no quieren pagar este Doctorado que gana fácilmente en Europa o Asia unos 6, quetzales por hora!! Iglesias son solo un par de ratones que dicen al pobre: "Ten Fé hermana o hermano" haz pagado su ofrenda?? El pobre más pobre todo vía sin ningún perspectivo por su futuro!!

Consejo hermanos y hermanas!!! No pagas nada a la iglesia pone el dinerito en su banco o un bote y usted veras que tienes a fin de año!!

Para rezar no necesita una idiota predicante que pide su dinero pero puede rezar en cualquier lugar del mundo en caso que quieres!! Porque este predicante no va pagar un nuevo riñón o corazón por hijo o hija en caso necesario!!

Que su hijo o hija muere abajo su nariz!! Si ten Fé y guarda sus centavos en el banco o un bote bien escondite por situaciones de emergencia y SI posiblemente puede rescatar su familiar que amas!!

El ratón predicante no amas el pueblo pero la plata que dejes allí!! Es tiempo que abren los ojos y meten las patas bien en la tierra para ver la realidad. Alguien me puede presentar nuestro SEÑOR?? Que me presentan porque quiere ver esta persona con mis ojos y da un mano para saludarle!!

Esta día y esta fecha me voy decir: "Por ciencia se presentó!! como dije: " pon tu pie al suelo y ver la realidad!! Lucha trabajando y estudiando para seguir adelante!! Y no pierdes tu tiempo en un estúpido biblia!! Estudiar temas de ciencia un buen Doctor, arquitecto, etc..

Y ustedes van adelante!! Un vago que no hace nada va quedar de pobre eso es claro como agua. Lucha y sigue luchando!! y usted va conseguir sus sueños!! Yo mismo hizo!! empezó como chavo de 16 anitos en 25 bajo cero a la calle como perro!! SINA NADA!!

Ninguna iglesia quiso ayudarme para obtener un poco calor a la estufa o un grano de arroz, ni comida ni nada!! Gracias a quien?? SI UN CAMPESINO quien encontró mi persona durmiendo con las vacas, pies mitad congelado que pago unos mil quetzales en esta época para salvar mis pies y mi persona.

Después 4 meses de hospital me he dado trabajo en su finca bien pagado y me trato mejor como mi propio padre!! Trabajando de noche, estudiando de día poco de dormir trabajo y estudio esta forma 17 años!! Como un burro!! se da resultados!! Con 4 carreras y un Doctorado puede ganar suficiente para mantener fácilmente mi familia hoy día sin decir gracias a nadie!!

Y cualquier persona en esta mundo puede hacer lo mismo pero SI CUESTA!! No piensa en pareja para nada antes que tiene tus estudios y un buen plazo de trabajo fijo por lo menos unos 3 AÑOS!

A partir de allí buscas tranquilo tu media naranja y duermes tranquilo!! Buena suerte por todos!! feliz año q buen discurso👏👏👏 la educación de hoy se está convirtiendo en un negocio.. Podrían ayudarme con destrezas con criterio de desempeño para 3ero de básica en el área de música? hola buenos días quisiera saber si este archivo sigue vigente para el año McClelland y sus asociados se han convencido de que tal relación, vista históricamente a través de un índice de consumo nacional de energía, sí existe.

Las diferencias relacionadas con los logros individuales, así como con los colectivos, dependen de la presencia o ausencia de un motivo de logro además de los recursos económicos o la inyección de asistencia financiera. Se puede considerar que los alumnos de alto rendimiento satisfacen una necesidad de autorrealización a través de los logros en sus tareas laborales como resultado de su conocimiento particular, sus experiencias particulares y los entornos particulares en los que han vivido.

Las técnicas que McClelland y sus colaboradores desarrollaron los parámetros N-Ach, N-Affil y N-Pow para medir las necesidades de logro, poder y afiliación ver McClelland et al.

Sin embargo, debe reconocerse que el pensamiento de McClelland estuvo fuertemente influenciado por el trabajo pionero de Henry Murray , tanto en términos del modelo de Murray de necesidades humanas y procesos de motivación como de su trabajo con la OSS durante la Segunda Guerra Mundial.

Fue durante este período cuando Murray introdujo la idea de "pruebas de situación" y evaluaciones de evaluadores múltiples y métodos múltiples.

Fue Murray quien identificó por primera vez la importancia de las necesidades de logro, poder y afiliación y las colocó en el contexto de un modelo motivacional integrado.

Mientras que la teoría de la personalidad basada en rasgos asume que las competencias de alto nivel como la iniciativa, la creatividad y el liderazgo pueden evaluarse utilizando medidas "internamente consistentes" ver psicometría , las medidas de McClelland reconocen que tales competencias son actividades difíciles y exigentes que tampoco se desarrollarán ni se muestran a menos que las personas realicen actividades que les interesen es decir, estén fuertemente motivadas para realizarlas.

Además, es el número acumulativo de componentes de competencia independientes, pero acumulables y sustituibles, que ejercen al tratar de llevar a cabo estas actividades lo que determinará su éxito. En consecuencia, los sistemas de puntuación N-Ach, N-Aff y N-Pow simplemente cuentan cuántos componentes de competencia ejercen las personas mientras realizan actividades para las que tienen una fuerte inclinación personal o motivación.

La investigación de McClelland lo llevó a formular características psicológicas de personas con una gran necesidad de logro.

Un corolario importante es que no tiene sentido tratar de evaluar las habilidades de las personas sin saber primero qué les importa. Por lo tanto, uno no puede como algunos psicometristas intentan hacer evaluar cosas como la "creatividad" en ningún sentido general.

Uno siempre tiene que preguntar "¿creatividad en relación con qué? Todos tenemos diferentes objetivos y necesidades de logro basados en muchos factores como las experiencias pasadas, la educación, los riesgos y los comentarios recibidos. Contenidos mover a la barra lateral ocultar. Artículo Discusión.

Leer Editar Ver historial. Herramientas Herramientas. Lo que enlaza aquí Cambios en enlazadas Subir archivo Páginas especiales Enlace permanente Información de la página Citar esta página Obtener URL acortado Descargar código QR Elemento de Wikidata.

Crear un libro Descargar como PDF Versión para imprimir. Las fuentes de alta N-Ach pueden incluir los siguientes aspectos: Padres que fomentaron la independencia en la infancia. Elogios y recompensas por el éxito.

Asociación del logro con sentimientos positivos. Asociación del logro con la propia competencia y esfuerzo, no con la suerte Un deseo de ser efectivo o desafiado Fuerza intrapersonal Atractivo Factibilidad Habilidades para establecer objetivos En el lugar de trabajo, las organizaciones pueden tener dificultades para reconocer a quienes tienen un alto nivel de N-Ach y a quienes no.

Lograr el objetivo o la tarea brinda mayor satisfacción personal que recibir elogios o reconocimientos. La recompensa financiera se considera una medida del éxito, no un fin en sí mismo.

La seguridad no es el principal motivador, ni el estado. La retroalimentación es esencial, ya que permite la medición del éxito, no por razones de elogio o reconocimiento la implicación aquí es que la retroalimentación debe ser confiable, cuantificable y objetiva.

Las personas motivadas por el logro buscan constantemente mejoras y formas de hacer las cosas mejor. Teoría [ editar ] El trabajo de investigación pionero de la Clínica Psicológica de Harvard en la década de , resumido en Exploraciones en la personalidad , proporcionó el punto de partida para futuros estudios de la personalidad, especialmente aquellos relacionados con necesidades y motivos.

Explorations in Personality. The Achieving Society. Archivado desde el original el 23 de abril de Consultado el 25 de noviembre de Organizational Psychology: A scientist-practitioner approach.

McClelland, "Methods of Measuring Human Motivation", in John W. Cae bajo el paraguas de la autogestión y se nutre de una perspectiva positiva. Todos tenemos sueños y queremos perseguir nuestra pasión en la vida.

Sabemos que seguir tu pasión es el combustible secreto que te hace seguir adelante. Quiero decir: cuando encuentras un obstáculo en el camino, cuando experimentas un revés o cuando te desafían más allá de tus límites, ¿es tu pasión la que te mantiene adelante o hay algo más?

La verdad es que los sueños y la pasión no son suficientes para alcanzar tus metas: la orientación al logro es el elemento crítico para el éxito. Esta competencia clave implica esforzarse por alcanzar su objetivo manteniendo un estándar de excelencia, aceptando los desafíos que pueda encontrar en el camino, no a ciegas sino de manera calculada, y al mismo tiempo, mejorando el desempeño para estar preparado para recibir las oportunidades.

siempre que se presenten. Para que esta competencia de Inteligencia Emocional florezca es necesario acoger la motivación y la perseverancia a partes iguales, especialmente ante los contratiempos. La motivación es una herramienta poderosa que puedes alimentar a diario recordando tus valores y objetivos.

La motivación, que pertenece al área de autogestión de la Inteligencia Emocional, es la fuerza oculta que te impulsará, sin descanso, hacia tu destino final. Si va acompañado de entusiasmo, es invencible. Los factores externos como el prestigio, el dinero, el poder, son los típicos factores externos que encienden la motivación, pero la fuerza interna de la perseverancia es la que marca la diferencia, convirtiendo un sueño en una meta alcanzable.

Por eso, aquellos que sienten la necesidad de mejorar cada vez más mejorando el rendimiento, logrando más y ascendiendo en la escalera, son aquellos que alimentan su motivación con su deseo insaciado de, simplemente, lograr.

Un rasgo que presenta claramente toda persona con impulso de logro es su insaciable sed de conocimiento. Al igual que el hombre del renacimiento, el conocimiento es visto como una marca de distinción y abierto a la innovación; un pasaporte al futuro.

Los líderes que han desarrollado esta habilidad pueden crear una cultura de logro dentro de sus organizaciones.

Preparan el escenario para la orientación al desempeño al alentar a cada miembro del equipo a alimentar su propia orientación al logro personal y así permitir que todo el equipo haga un buen uso de ella.

Los grandes líderes coordinan acciones y actúan con empatía, fomentando la construcción de relaciones y abriendo canales para una mejor comunicación. Consejos principales para la orientación al logro. Aprende a detectar y alimentar tu motivación.

Prepárate para adaptarte y explorar y conquistar nuevos horizontes.